Большая часть выпускников школ не пойдет изучать естественные науки в вузе. Зачем тогда учить в школе биологию, химию, физику?.. Рассказываем, как естественные науки помогают воспитать критическое мышление и сделать человека интересным самому себе — на примере биологии.
Конкретные знания быстро устаревают и редко когда могут пригодиться в будущем. Важнее всего — развитие любознательности и познавательных способностей у ребенка. Лучше научить ребенка отвечать на вопросы «зачем?» и «почему?», чем заставить его запомнить хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках перед началом мейоза. Те, кто не свяжет свою жизнь с наукой, просто забудут эти лишние детали. Да и в вузе это не особенно пригодится, потому что там учат выстраивать связи между явлениями.
Информацию легко найти, но сложно выбрать нужную. Современному человеку приходится проявлять большую гибкость в профессии. На первый план выходят «мягкие навыки»: умение общаться, работать в команде, находить нужную информацию и отсеивать лишнее.
В странах, лидирующих по качеству школьного образования, например, в Финляндии, ориентируются на развитие навыков и междисциплинарность. В некоторых школах вообще размыто понятие предмета. Учитель ставит перед учениками масштабную проблему и дает месяц на ее решение. Чтобы создать, например, замкнутую экосистему в классе, ребятам приходится добывать информацию о биохимии растений, физике, химии.
Другой важный способ развития любознательности — акцент на прикладные вещи. На наших биологических кружках мы, например, разводим мох и водоросли, учимся различать рыб по чешуе, выращиваем бактерии, смотрим, как прорастают посаженные детьми семена и еще многое другое — и параллельно обсуждаем все это, строим гипотезы, задаем вопросы и ищем на них ответы.
Основа таких занятий — эксперименты, которые ребята делают своими руками. Благодаря этому они и понимают, что делают, и учатся работать с инструментами, посудой. Популяризаторский подход позволяет развить интерес. Это позволяет посмотреть на одно и то же явление с разных ракурсов, благодаря чему дети в целом лучше понимают природу.
Когда человеку интересно, он начинает копать глубже и в итоге начинает мыслить междисциплинарно. Мы учимся 11 лет для того, чтобы в итоге прийти к мысли, что все школьные предметы были об одном и том же. Знания естественных наук сейчас нужны не для выживания. Прежде всего они помогают воспитать критическое мышление и сделать человека интересным самому себе.
Информацию легко найти, но сложно выбрать нужную. Современному человеку приходится проявлять большую гибкость в профессии. На первый план выходят «мягкие навыки»: умение общаться, работать в команде, находить нужную информацию и отсеивать лишнее.
В странах, лидирующих по качеству школьного образования, например, в Финляндии, ориентируются на развитие навыков и междисциплинарность. В некоторых школах вообще размыто понятие предмета. Учитель ставит перед учениками масштабную проблему и дает месяц на ее решение. Чтобы создать, например, замкнутую экосистему в классе, ребятам приходится добывать информацию о биохимии растений, физике, химии.
Другой важный способ развития любознательности — акцент на прикладные вещи. На наших биологических кружках мы, например, разводим мох и водоросли, учимся различать рыб по чешуе, выращиваем бактерии, смотрим, как прорастают посаженные детьми семена и еще многое другое — и параллельно обсуждаем все это, строим гипотезы, задаем вопросы и ищем на них ответы.
Основа таких занятий — эксперименты, которые ребята делают своими руками. Благодаря этому они и понимают, что делают, и учатся работать с инструментами, посудой. Популяризаторский подход позволяет развить интерес. Это позволяет посмотреть на одно и то же явление с разных ракурсов, благодаря чему дети в целом лучше понимают природу.
Когда человеку интересно, он начинает копать глубже и в итоге начинает мыслить междисциплинарно. Мы учимся 11 лет для того, чтобы в итоге прийти к мысли, что все школьные предметы были об одном и том же. Знания естественных наук сейчас нужны не для выживания. Прежде всего они помогают воспитать критическое мышление и сделать человека интересным самому себе.
